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    隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，近幾年來(lái)我國(guó)每年都有幾百萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生走出校園，走向社會(huì)，尋求工作崗位，尤其是1999年高校擴(kuò)招之后，越來(lái)越多的就業(yè)問(wèn)題開(kāi)始出現(xiàn)。預(yù)計(jì)2011年也就是今年七月份，全國(guó)將有671萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生走出校園，踏上求職之路。如何求職，如何求得好職，成為當(dāng)今大學(xué)生迫在眉睫的問(wèn)題。

    面對(duì)內(nèi)外各方面的就業(yè)壓力，大學(xué)生如何從困境中尋得就業(yè)出路，甚至開(kāi)闊實(shí)現(xiàn)理想的職業(yè)規(guī)劃呢，職業(yè)能力方面的專(zhuān)家和老師給正在迫切尋找出路的大學(xué)生以下幾點(diǎn)建議，希望有所幫助。

    1、大學(xué)生要努力提高自身素質(zhì)

    隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代的到來(lái)，人才的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，用人單位對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)能力期望值不斷提升，社會(huì)對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力提出了更高的要求，用人單位更注重畢業(yè)生的職業(yè)能力，而不再是簡(jiǎn)單的思想素質(zhì)和在校表現(xiàn)。作為大學(xué)生，除了學(xué)好專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)外，還應(yīng)通過(guò)“輔修”、聽(tīng)各種知識(shí)講座、大量閱讀課外書(shū)籍等途徑，努力拓展自己的知識(shí)面和學(xué)習(xí)能力，通過(guò)職業(yè)能力培訓(xùn)等高級(jí)手段，培養(yǎng)和鍛煉自己的社會(huì)工作能力、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力和應(yīng)對(duì)國(guó)際化的交流能力等所有職業(yè)能力，努力提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)和智能素養(yǎng)，把自己培養(yǎng)成為文理兼通、視野開(kāi)闊、富有綜合創(chuàng)造力的復(fù)合型人才，依靠自身真實(shí)的職業(yè)能力去贏得用人單位的青睞。

    2、大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

    在現(xiàn)階段，畢業(yè)生“自主擇業(yè)”不等于“自由擇業(yè)”，必須在國(guó)家就業(yè)政策規(guī)定的范圍內(nèi)有序進(jìn)行。因此，高校一方面要繼續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育，幫助他們澄清認(rèn)識(shí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和職業(yè)道德觀，構(gòu)建合理的價(jià)值取向，倡導(dǎo)艱苦創(chuàng)業(yè)精神，把個(gè)人愿望與社會(huì)需求緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)他們自覺(jué)服從社會(huì)需要，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，多渠道就業(yè)。鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè)，到能夠發(fā)揮自己能力和特長(zhǎng)的崗位去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；另一方面要幫助大學(xué)生積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，擺脫傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，樹(shù)立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，改變大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中普通存在的“就東不就西”和“就高不就低”現(xiàn)象。

    3、高等學(xué)校要及時(shí)調(diào)整課程體系

    高校要適當(dāng)減少必修課。增加選修課，尤其應(yīng)開(kāi)設(shè)公關(guān)禮儀，社會(huì)心理和職業(yè)能力特訓(xùn)等選修課程，促使學(xué)生積極參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，在創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。高等院校要大力推進(jìn)教育體制改革，優(yōu)化教育資源和結(jié)構(gòu)，開(kāi)展職業(yè)能力教育，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的職業(yè)素質(zhì)和主動(dòng)就業(yè)意識(shí)，幫助他們的就業(yè)市場(chǎng)中贏得競(jìng)爭(zhēng)。

    4、適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，具備超前的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

    我國(guó)高等教育具有周期性較長(zhǎng)的特點(diǎn)，這就要求畢業(yè)生參與競(jìng)爭(zhēng)的能力培養(yǎng)必須具有超前性。在人事制度和畢業(yè)生就業(yè)制度改革后，個(gè)人需求和社會(huì)需求由市場(chǎng)調(diào)節(jié)，畢業(yè)生可以“擇木而棲”，“擇主而從”，用人單位也可以“擇才而用”，“擇人而用”，煥發(fā)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的活力，選擇和競(jìng)爭(zhēng)成為推動(dòng)市場(chǎng)航船的雙槳，選擇的雙方都在接受著競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，優(yōu)勝劣汰的規(guī)律意味著就業(yè)機(jī)會(huì)雖然增多但失業(yè)危機(jī)也隨時(shí)存在，生存和發(fā)展成為每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須面對(duì)的主題。因此，大學(xué)生必須從進(jìn)校起就意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的緊迫性和殘酷性，超前創(chuàng)造條件，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)意識(shí)，保證就業(yè)渠道的暢通。